Поощрение и наказание — это две стороны одной медали, имя которой «воспитание». И чтобы эта медаль оказалась золотой, необходимо знать основные правила поощрения и наказания. Про поощрения я вам уже рассказала, теперь затрону не очень приятную, но необходимую тему- наказание.

Сегодня все родители стремятся стать более чуткими, более ответственными в своих поступках и как можно реже прибегать к примитивным формам поведения. Нельзя оправдывать суровые наказания и жестокость в человеческих отношениях.

Однако, совсем без наказания, к сожалению, обойтись не получится. Чтобы наказание пошло ребенку на пользу, нужно руководствоваться некоторыми правилами.
1. Наказание не должно вредить здоровью — ни физическому, ни психическому.
2. Если есть сомнение: наказывать или не наказывать — не наказывайте.
3. За один проступок — одно наказание. Если проступков совершено сразу много, наказание может быть суровым, но только одно наказание, за все проступки сразу.
4. Недопустимо запоздалое наказание. Иные «воспитатели» ругают и наказывают детей за проступки, которые были обнаружены спустя полгода или год после их совершения.
5. Ребенок не должен панически бояться расправы. Не наказания должен бояться ребёнок, не гнева даже, а огорчения родителей. Если отношения с ребенком нормальны, то их огорчение для него — наказание.
6. Не унижайте ребенка. Какой бы была его вина, наказание не должно восприниматься им как торжество вашей силы над его слабостью и как унижение человеческого достоинства.
7. Если ребенок наказан, значит, он уже прощен. О прежних его проступках — больше ни слова. Не вспоминайте больше о проступке, ибо за него уже расплатился.
8. Нельзя наказывать едой; сильно бить; обзывать бранными словами; ставить надолго в угол; наказывать в публичном месте; повторять свои требования множество раз, «усиливая» их весомость криком. Помните, что ваша несдержанность в наказании вселяет ненависть к тому, из-за чего наказывают; делает ребенка забитым и ничтожным; освобождает от угрызения совести; впоследствии такие дети делаются нечувствительными; наказание создает морального циника.
9. Очень часто наказание не исправляет ребёнка, а лишь преображает его. Наказание вынуждает ребёнку бояться потерять родительскую любовь. У наказанного ребёнка развивается враждебное чувство к родителям. Частые наказания, так или иначе, побуждают ребёнка оставаться инфантильным.
10. Вопреки бытующему мнению, не стоит наказывать ребёнка трудотерапией- после этого любая работа будет восприниматься ребёнком, как наказание.
ВНИМАНИЕ!
Ребёнка ни в коем случае нельзя наказывать:
•когда ребёнок болеет;
•перед сном и сразу после сна;
•во время еды (это самое прямое попадание информации, ребёнок буквально «проглатывает» негативные сигналы, впоследствии это может привести к развитию психосоматических заболеваний);
• во время работы и игры;
•непосредственно после душевной или физической травмы;
•когда ребёнок искренне старается что-то сделать, но у него не получается;
•когда сам взрослый находится в плохом настроении.

Слишком часто я сталкиваюсь с этой проблемой в работе, ведь больше половины деток приходят в сад совсем неподготовленно, для них это огромный стресс, от этого все болячки, переживания и боязнь садика.

Часть детей адаптируются к саду относительно легко, и негативные моменты у них уходят в течение 1−3 недель. Другим несколько сложнее, и адаптация тогда длиться около 2 месяцев, по истечении которых их тревога значительно снижается. Если же ребенок не адаптировался по истечении 3 месяцев, такая адаптация считается тяжелой и требует помощи специалиста-психолога.

❔Кому адаптироваться легче?
🔸Детям, чьи родители готовили их к посещению сада заранее, за несколько месяцев до этого события. Эта подготовка могла заключаться в том, что родители читали сказочные истории о посещении садика, играли «в садик» с игрушками, гуляли возле садика или на его территории, рассказывая малышу, что ему предстоит туда ходить. Если родители использовали возможность и познакомили ребенка с воспитателями заранее, то малышу будет значительно легче (особенно, если он не просто видел эту «тетю» несколько минут, а смог пообщаться с ней и пройти в группу, пока мама была рядом).
🔸Детям, физически здоровым, т.е. не имеющим ни хронических заболеваний, ни предрасположенности к частым простудным заболеваниям. В адаптационный период все силы организма напряжены, и когда можно направить их на привыкание к новому, не тратя еще и на борьбу с болезнью, это хороший «старт».
🔸Детям, имеющим навыки самостоятельности. Это одевание (хотя бы в небольшом объеме), «горшечный» этикет, самостоятельное принятие пищи. Если ребенок это все умеет, он не тратит силы на то, чтобы срочно этому учиться, а пользуется уже сложившимися навыками.
🔸Детям, чей режим близок к режиму сада. За месяц до посещения сада родители должны начать приводить режим ребенка к тому, какой его ждет в саду. Уточните заранее расписание дня в саду. Для того чтобы легко встать утром, ложиться нужно не позже 20:30.

‼️Трудно тем детям, у которых не соблюдены одно или несколько условий (чем больше, тем ему сложнее).

Формирование начал экологической культуры начинается в дошкольном возрасте. У ребенка — дошкольника важно воспитать правильное отношение к природе, его окружающей, к себе и к людям как к части природы, к вещам. Тогда ребенок растет отзывчивым и любознательным, инициативным и активным исследователем этого мира, у него формируется собственное мировосприятие и отношение к происходящим событиям в жизни.
Общение с природой и бережное к ней отношение формируют у маленького ребенка социально одобряемые личностные качества и пробуждают морально — нравственные чувства и отношения не только к природе, но и к окружающим людям.
Знакомство с миром природы способствует расширению представлений о жизненном пространстве, окружающем ребенка, социальных связях и отношениях в нем.
Экологическое воспитание — составляющее звено умственного воспитания ребенка — дошкольника, общение с природой активизирует высшие психические процессы (мышление, речь, внимание, память) .
Совместное познание мира природы, общение с ней в сотрудничестве с взрослыми, прежде всего с родителями, помогают развивать представления детей об окружающем их мире животных и растений до оптимального уровня, побуждают к познанию нового, обогащают опыт взаимодействия с природой.
Дошкольники, как правило, с огромным интересом смотрят на окружающий мир, но умеют увидеть далеко не всё, а иногда не замечают самого главного. А если рядом с ними чуткие взрослые, прежде всего, родители, которые удивляются вместе с ним, учат их не только смотреть, но и видеть, дети захотят ещё больше узнать об окружающем их природном мире.
Наблюдения окружающей природной среды и её отдельных объектов, экскурсии — прогулки сезонного характера, практическая деятельность с природным материалом и в самой природе и, конечно же, беседы и чтение детям материалов о природе и её явлениях эффективно способствуют воспитанию экологической культуры дошкольников. А чтобы ваше общение с ребенком было интересным — обыгрывайте это общение.
Предлагаю вам, уважаемые родители, увлекательные наборы дел, направленные на общения с миром природы, воспитывающие гуманное отношение к ней, стимулирующие умственное и личностное развитие ваших детей, дарящие радость открытий и увлекательных экспериментов.
1. Изготовление макетов, демонстрирующих многообразие явлений в природе и их взаимозависимости:
1. Можно, используя природный материал, изготовить с ребенком макеты, наглядно и доступно показывающие многообразие явлений в природе. Например, макеты, демонстрирующие осенние изменения в природе, связанные с листьями. Эти макеты можно обыграть, например, используя наборы игрушек — насекомые.
1) Макет «Осеннее дерево» — листья опадают с дерева, ложась под дерево, укутывая почву вокруг него, как теплое одеяло. В листве так же прячутся уж, еж. Под листьями им будет спать тепло и комфортно.
2) Макет «Одеяло из листьев» — под листьями спят, как под теплым одеялом насекомые.
2. Игра «Листья для художника»
Обратить внимание, что сухие листья — это материал для творчества. Создайте с ребенком картины, аппликации, панно из сухих листьев.
3. Сбор гербария, составление композиций из сухих цветов.
Во время прогулок и поездок в лес или на дачу осенью можно собрать множество осенних листьев, разнообразных по цвету, форме; осенних цветов. Величине, указав ребенку на многообразие мира растений.

Начался первый месяц осени и уже близки дожди, а там и первые морозы и сезонные простуды. Немного людей любят такую погоду. Мы постепенно перестраиваемся на холодную пору года, достаем со шкафов теплые куртки, шапки и варежки. Летом мы все привыкли к хорошей погоде и витаминам на столе. Сейчас же дни становятся короче, ночи длиннее, возможностей для активного отдыха все меньше. Чем не повод для скуки?

Особенно несладко школьникам, у которых начался учебный процесс. Так же тяжело и дошкольникам. Многие родители старались летом отправить своего ребенка на природу, на дачи с бабушками и дедушками, семьей отправлялись в отпуск. Малыши много бегали и прыгали и с радостью загорали под ласковым летним солнышком. Но наступил сентябрь и все «отпуска» закончились. Каждое утро дошкольники вынуждены рано вставать и отправляться в детский сад, где их ждут четкий режим дня и регулярные занятия со специалистами.

Поэтому многие маленькие дети, дети постарше (да и взрослые) осенью начинают жаловаться на недосыпание, перегрузки, проблемы с успеваемостью и хроническую усталость.

Сейчас самое время позаботиться о здоровье детей. Каждый родитель может помочь своему ребенку легче справляться с нагрузкой и хорошо себя чувствовать.


Для того, чтобы лучше адаптироваться к осеннему периоду, детям нужна более насыщенная и питательная еда. Сложно же сопротивляться вирусным атакам и низкой температуре ослабленному организму. И еще: во-первых их организм только формируется, потому им нужно больше калорий, чем взрослым; во-вторых они получают большую физическую и умственную нагрузку в школе, потому им просто необходимо больше энергии. Поэтому можно порекомендовать ввести в рацион зерновые — они переваривается постепенно, снабжая организм углеводами и немалым количеством энергии на протяжении всего дня.

Кроме того, полезны будут сухофрукты, которые вы заготовили за лето. Они богаты клетчаткой и витаминами. Согласно исследованиям, они стимулируют мозговую деятельность и повышают иммунитет. Еще полезны греческие орехи. Они отлично укрепляют нервную систему и питают клетки головного мозга. Неплохими помощниками станут также фисташки (регулируют уровень сахара и холестерина в крови), кешью (улучшает обмен веществ), арахис (заболевания верхних дыхательных путей).

Кроме всего прочего, осенью детям просто необходимы жиры, которые поддерживают температуру тела. Будут также полезны для костей (так как в них много кальция), такие молочные продукты, как сыр, молоко, сметана, масло. Детям необходимо регулярно есть продукты, которые так богаты белками: птицу, рыбу, мясо. Без них невозможен рост и развитие организма, правильный синтез гормонов.

Ни в коем разе не стоит отказываться и от физической активности.
Правильные нагрузки только улучшат здоровье вашего ребенка и помогут ему в учебе. По возможности гуляйте со своим ребенком после детского сада и обязательно — в выходные.

Безусловно, все родители знают, как опасно переохлаждение для ребенка. Однако в тоже время, стоит помнить о том, что одеваться нужно по погоде, а не кутать ребенка во всю имеющуюся одежду. Не стоит отказываться от шапки — от переохлаждения будет болеть голова и, как
следствие возникнет простуда.

И самое главное, что вы можете сделать для своего ребенка — уделяйте ему побольше внимания, разговаривайте с ним, проводите с ним свое время. Ведь здоровье детей осенью весьма шаткое не только с физической, но и с психической точки зрения.

Материалы:
— Конструктор
— Скотч
— Ножницы
— Напечатанные слова и буквы

Ход работы:

Измеряем длину и ширину конструкторных блоков
Делаем на компьютере карточки с буквами и словами
Распечатываем и вырезаем их
Крепим на конструкторные блоки при помощи обычного прозрачного скотча

Как играть?

Во-первых, можно с помощью букв собирать слова. Брать кубик с написанным словом и на него прикреплять буквы так, чтобы собралось точно такое же слово.

Во-вторых, составлять словосочетания и предложения. Можно составлять и читать, просить ребенка самому собрать необходимое предложение или закончить начатое предложение. Например, папа любит ... И ребенку предлагается выбрать правильное слово: читать, чтение, читаю, читаем.
Точно также можно искать недостающие предлоги или местоимения.

Надо сказать немного о том, как располагаются слова на блоках. Например, на квадратных блоках слова есть на каждой грани в разном виде: пить, пью, пьем, пьет.

На прямоугольных блоках слова располагаются на противоположных сторонах, например, рисовать и рисую. Так проще выбирать слово из огромного количества кубиков.
Буквы также написаны на противоположных гранях небольших элементов.

С помощью такого конструктора можно сочинять рассказы. Например, Даша что-то построила, мы смотрим, какие слова ей попались и пытаемся связать все в небольшой рассказ, чтобы каждое слово было задействовано. Иногда получаются интересные небылицы.

«Летающие семена»
Цель: познакомить детей с ролью ветра в жизни растений.
Ход: Дать детям по одному «летающему» семени и одному «не летающему». Предложить поднять руки как можно выше и одновременно выпустить оба семени из рук (например: фасоль и семена клена).
Вывод: семена имеют различные приспособления для полета, ветер помогает семенам перемещаться.

«Потребность растений в воде»
Цель: формировать представления детей о важности воды для жизни и роста растений. Учить детей делать выводы в ходе экспериментирования, делать логические умозаключения.


Ход: Из букета выбрать один цветок, нужно оставить его без воды. Через некоторое время сравнить цветок, оставшийся без воды, и цветы в вазе с водой: чем они отличаются? Почему это произошло?
Вывод: вода необходима растениям, без нее они погибают.

«Как вода поступает к листьям»
Цель: на опыте показать, как вода двигается по растению.
Ход: Срезанную ромашку помещают в воду, подкрашенную чернилами или краской. Через несколько дней разрезают стебель и видят, что он окрасился. Расщепляют стебель вдоль и проверяют, на какую высоту поднялась подкрашенная вода за время эксперимента. Чем дольше простоит растение в красителе, тем выше окрашенная вода поднимется.
Вывод: вода поднимается вверх по растению.

«Солнце высушивает предметы»
Цель: наблюдать за способностью солнца нагревать предметы. Развивать любознательность, расширять кругозор. Учить детей делать выводы.
Ход: Повесить на солнечном участке выстиранное кукольное белье, понаблюдать, как за время прогулки оно высохнет. Потрогать кирпичи, из которых выстроено здание детского сада на солнечной стороне и теневой стороне.
Вывод: солнце нагревает предметы.

«Передача солнечного зайчика»
Цель: показать на примере, как можно многократно отразить свет и изображение предмета. Развивать познавательную активность детей в процессе проведения опытов.
Материал: зеркала.
Ход: В солнечный день дети рассматривают «солнечный зайчик». Как он получается? (Свет отражается от зеркала). Что произойдет, если в том месте на стене, куда попал «солнечный зайчик», поставить еще одно зеркало? (Он отразится еще раз)

«Радуга»
Цель: познакомить с радугой как природным явлением. Воспитывать познавательный интерес к миру природы.
Материал: таз с водой, зеркало.
Ход: Видели ли вы когда-нибудь радугу после дождя? А хотите посмотреть на радугу прямо сейчас?
Воспитатель ставит зеркало в воду под небольшим углом. Ловит зеркалом солнечные лучи и направляет их на стену. Поворачивает зеркало до тех пор, пока не появится радуга на стене. Вода выполняет роль призмы, разлагающей белый цвет на его составляющие. На, что похоже слово «радуга»? Какая она? Покажите дугу руками. С земли радуга напоминает дугу, а с самолета она кажется кругом.

«Воздух невидим»
Цель: познакомить со свойствами воздуха — не имеет определенной формы, распространяется во всех направлениях, не имеет собственного запаха. Развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования, устанавливать причинно-следственную зависимость, делать выводы.
Ход: воспитатель предлагает взять (последовательно) ароматизированные салфетки, корки апельсина, чеснок и почувствовать запахи, распространяющееся в помещении.
Вывод: воздух невидим, но он может передавать запахи на расстоянии.

«Движение воздуха»
Цель: показать, что можно почувствовать движение воздуха. Воспитывать интерес к экспериментальной деятельности, любовь к природе. Продолжать развивать логическое мышление, воображение.
Ход: Предложить детям помахать рукой у лица. Каково ощущение? Подуть на руки. Что почувствовали?
Вывод: воздух не невидимка, его движение можно почувствовать, обмахивая лицо.

«Буря»
Цель: доказать, что ветер это движение воздуха. Развивать познавательную активность в процессе экспериментирования, расширять знания о воздухе, активизировать речь и обогащать словарь детей (лаборатория, прозрачный, невидимый).
Ход: Дети делают парусные кораблики. Опускают их в емкость с водой. Дети дуют на паруса, кораблики плывут. Большие корабли тоже движутся благодаря ветру.
Вопросы: Что происходит с корабликом, если нет ветра? А если ветер очень сильный?
Вывод: Ветер — это движение воздуха.

«Рассматривание песка через лупу»
Цель: определение формы песчинок. Способствовать формированию у детей познавательного интереса, развивать наблюдательность, мыслительную деятельность.
Материал: песок, черная бумага, лупа.
Ход: Из чего состоит песок?
Из очень мелких зернышек — песчинок. Они круглые, полупрозрачные. В песке каждая песчинка лежит отдельно, не прилипает к другим песчинкам.

«Песчаный конус»
Цель: познакомить со свойством песка — сыпучестью. Способствовать формированию у детей познавательного интереса, развивать наблюдательность, мыслительную деятельность.
Ход: Взять горсть сухого песка и выпустить его струйкой так, чтобы он падал в одно место.
Постепенно в месте падения песка образуется конус, растущий в высоту и занимающий все большую площадь у основания. Если долго сыпать песок в одном месте, то в другом, возникают сплывы; движение песка похоже на течение.
Вывод: песок — сыпучий материал.

«Свойства мокрого песка»
Цель: познакомить со свойствами песка. Способствовать формированию у детей познавательного интереса, развивать наблюдательность, мыслительную деятельность.
Материал: песок, формочки.
Ход: Засыпать сухой песок в формочку и перевернуть, что получится? Просыпать песок струйкой на ладонь. Затем песок намочить и проделать те же операции.
Вывод: мокрый песок может принимать любую форму, пока не высохнет. Когда песок намокает, воздух между песчинками исчезает, и они слипаются.

«Состояние почвы в зависимости от температуры»
Цель: выявить зависимость состояния почвы от погодных условий. Способствовать формированию у детей познавательного интереса, развивать наблюдательность, мыслительную деятельность.
Ход: В солнечный день предложить детям рассмотреть землю, потрогать ее руками: теплая (ее нагрело солнце), сухая (рассыпается в руках), светло-коричневая. Воспитатель поливает землю из лейки, предлагает опять потрогать ее, рассмотреть (земля потемнела, стала мокрой, липкой, склеивается в комочки, от холодной воды почва стала холоднее)
Вывод: изменения погодных условий приводит к изменению состояния почвы.

«Вода и снег»
Цель: закрепить знания о различных состояниях воды. Способствовать формированию у детей познавательного интереса, развивать наблюдательность, мыслительную деятельность.
Ход: Внести в группу снег и лед — что быстрее растает?
В одно ведерко поместить рыхлый снег, во второе — утрамбованный, в третье — лед.
Вывод: рыхлый снег растает первым, затем — утрамбованный, лед растает последним.

«Таяние снега»
Цель: познакомить детей со свойствами снега. Воспитывать интерес к экспериментальной деятельности, любовь к природе. Продолжать развивать логическое мышление, воображение.
Ход: Набрать на прогулке вместе с детьми снег в стеклянную баночку. Принести в группу и поставить в теплое место. Снег растает, образуется вода. Обратить внимание детей на то, что вода грязная.
Вывод: снег под действием температуры тает, превращаясь в воду.

«Защитные свойства снега»
Цель: познакомить со свойствами снега. Развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать, развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования, устанавливать причинно-следственную зависимость, делать выводы.
Ход: Поместить баночки с одинаковым количеством воды на поверхность сугроба, зарыть неглубоко в снег. Зарыть глубоко в снег. Понаблюдать за состоянием воды в баночках.
Вывод: Чем глубже будет находиться баночка в снегу, тем теплее будет вода. Корням под снегом и почвой тепло. Чем больше снега, тем теплее растению.

«Замерзание воды»
Цель: закреплять знания детей о свойствах воды. Воспитывать познавательный интерес к миру природы.
Ход: Налить воду в ведерко и на поднос. Вынести на холод. Где вода быстрее замерзнет? Объяснить, почему вода на подносе замерзает быстрее.

«Прозрачность льда»
Цель: познакомить со свойствами льда. Развивать любознательность, расширять кругозор. Учить детей делать выводы в ходе экспериментирования, делать логические умозаключения.
Ход: В прозрачную емкость положить мелкие предметы, залить водой и поставить на холод. Рассмотреть с детьми, как сквозь лед видны замерзшие предметы.
Вывод: предметы видны через лед потому, что он прозрачен.

«Уличные тени»
Цель: показать детям, как образуется тень, ее зависимость от источника света и предмета, их взаиморасположение. Развитие познавательного интереса детей в процессе экспериментирования, установления причинно-следственных связей, умение делать вывод.
Ход: Рассматривание теней от разных предметов. Когда появляется тень? (когда есть источник света). Что такое тень? Почему она образуется? (это темное пятно, она образуется тогда, когда световые лучи не могут пройти сквозь предмет, за этим предметом лучей света меньше, поэтому темнее)
Вывод: тень появляется при наличии света и предмета; очертание предмета и тени схожи; чем выше источник света, тем короче тень, чем прозрачней предмет, тем тень светлее.

«Измерение размеров изображения с помощью различных линз»
Цель: познакомить с оптическим прибором — линзой; сформировать представления о свойстве линзы увеличивать изображения. Учить детей делать выводы в ходе экспериментирования, делать логические умозаключения.
Материал: лупы, очки, различные предметы: перышки, травинки, веточки.
Ход: рассматривание лупы, наблюдение за изменениями размеров предметов и изображений через лупу.
Вывод: при рассмотрении предметов их размеры увеличиваются или уменьшаются в зависимости от того, какая используется линза.

«Веселые кораблики» (плавучесть предметов)
Цель: учить отмечать различные свойства предметов. Развивать познавательную активность детей в процессе проведения опытов.
Ход: Воспитатель вместе с детьми опускает в воду предметы, сделанные из разных материалов (деревянные брусочки, палочки, металлические пластины, бумажные кораблики). Понаблюдать, какие предметы тонут, а какие остаются на плаву.
Вывод: не все предметы плавают, все зависит от материала, из которого они сделаны.

Водные раскраски — это необычные раскраски, это не только радость от появления цвета, но и первые шаги к самостоятельному рисованию, подготовка маленьких пальчиков к общению с кисточками и водой. Здесь не нужны фломастеры, краски и карандаши! Достаточно лишь обмакнуть кисточку в чистую воду и провести по рисунку. И — ЧУДО! Черно-белая раскраска превращается в яркую цветную картинку.
Очень важно вместе с ребенком рассмотреть картинку, рассказать небольшую предысторию про изображенных животных, героев мультфильмов и т.д. Это еще больше заинтересует ребенка.

Для детей постарше будет интересно сначала раскрасить картинку водой, а потом дорисовать недостающие предметы, пейзаж карандашами.
Такие раскраски пользуются популярностью у детей и родителей.
Ребенку интересно и необычно, родителям приятно, что ребенок занят делом, да еще каким! Плюс в том, что ребёнок остаётся чистым. Для аккуратной картинки нельзя просто взять кисть и ей хаотично водить по листу, т.к. если выходить за рамки рисунка, то и краска будет выходить за рамки, это учит ребёнка быть аккуратным.
Раскрашивать водой очень просто: можно провести по страничке мокрой губкой или вообще окунуть в ведро с водой — готово, чёрно-белое стало цветным. Но ведь вы, наверное, хотите подойти к процессу осознанно и творчески! Итак, что же можно извлечь полезного для ребёнка? Водные раскраски самые удобные для ознакомления с практикой владения кистью. В процессе игры с ребенком подсказывайте ему, как правильно держать кисть пальчиками, как макать кисточку в воду, как ее отжимать. Кстати для маленьких детей советую приобрести стаканчик-непроливайку — супер вещь👍🏻

Одним из моих любимых направлений в развитии малыша является рисование. Ведь именно благодаря этому направлению стимулируется развитие памяти, мышления, восприятия, эмоциональной сферы и творчества. Даже математические способности проявляются в умении сравнивать, анализировать, различать перспективу (ближе — дальше).

Конечно, когда рисует малышок 1 года, еще рано говорить о его цветовосприятии, логических и иных способностях. Для него такая деятельность — лишь ознакомление со свойствами предметов.

Мы начали свой творческий путь с рисования пальчиками. Итак, расскажу что же важно иметь в виду при этом виде рисования:
➡️Краска должна быть максимально безопасной для ребенка. Не содержать вредных веществ, быть экологически чистой, чтобы даже в случае попадания в рот малыша ничего страшного не произошло (я имею в виду, если ребенок оближет пальчик, а не съест баночку краски 🙂). Так что перед покупкой было бы не лишним проверить наличие сертификатов качества красок;
➡️Не покупайте слишком много цветов. Зачастую, в упаковках продаются четыре цвета, на первое время их хватит с головой. Не перегружайте ребенка лишней информацией и желанием перепробовать все и сразу;
➡️Очень хорошо рисовать теми цветами, которые вы сейчас с ребенком изучаете. Например, выучили красный и зеленый — ими и рисуем. Получаем удовольствие и заодно закрепляем пройденный материал;
➡️Будьте готовы к тому, что когда ребенок войдет во вкус рисования, краска будет везде: на нем, на вас, на полу или столе, мебели и коврах, поэтому неплохо было бы позаботиться о том, как потом все это отмывать.
➡️сначала покажите ребёнку что это и как делается, а потом дайте ему фантазировать, пусть пробует, познаёт, вовлекается в процесс.
.
Творите с малышом, ведь это ему очень интересно и познавательно💁🏼

Многие считают, что воспитание мальчиков и девочек это одно и то же, а потом удивляются: почему сын вырос «нытиком», а дочь стала «пацанкой» 🤷🏼‍♀️ в чем особенности и какие должны быть действия? Главное то, что к девочкам надо проявлять максимум заботы, а мальчикам демонстрировать больше доверия.

Чрезмерная забота о сыне — это своеобразное выражение ему недоверия и отсутствие веры в его самостоятельность. Если же папа и мама слишком много свободы предоставляют девочке, то это ею воспринимается как дефицит любви.

Чтобы в будущем сын умел заботиться об окружающих, он должен чувствовать к себе доверие, а чтобы дочка могла доверять людям, ей необходимы от родителей понимание и забота.

Одобрение сына, воспитание в нем мужчины является его мотивацией к заботе о близких, окружающих. И когда папа с мамой дают понять мальчику, что он их радует, что его умения полезны другим, что он поступает по-взрослому, то это и есть ранняя мотивация к поведению мужчины как сильной личности, главы семейства, защитника. Да, одобрение и доверие необходимо демонстрировать и дочерям, но для мальчиков они с раннего детства являются действенными стимулами к успеху, самостоятельности веры в себя.

Девочка будет счастливой тогда, когда получает поддержку, когда она может дарить свою любовь и внимание в ответ на заботу о ней. Ей комфортно, когда она чувствует уважение, понимание по отношению к себе.

Важно каждую минуту помнить, что дети берут пример с родителей, и если сын будет видеть, что отец грубо обращается с матерью, повышает на нее голос, может поднять руку, то такая модель поведения будет формироваться и у него.
Недолюбленная девочка, растущая в атмосфере слишком большой самостоятельности, как это бывает в неблагополучных семьях, будет проявлять со временем свою закомплексованность, скрытность, боязнь высказать собственное мнение.

Исходя из этого, девочки больше нуждаются в ласке, тактильных нежностях, эмоциональном тепле, а мальчики — в словесных одобрениях, доверии, контроле.

Сегодня же разберем как не навредить, какие фразы считаются запретными при воспитании ребенка.

❌Пророчества-угрозы — «будешь так себя вести, никогда не выйдешь замуж», «плохо закончишь, это точно!», «ты еще наплачешься, если не будешь меня слушать». Этими фразами вы заранее предрекаете ребенку неудачи.
❌ «У тебя ничего не получается. Давай я сама.» Тем самым вы отнюдь не помогаете ему, а скорее оказываете медвежью услугу.
❌ Нельзя! «Почти всегда, обращаясь к ребенку, взрослый начинает свою речь со слова нельзя». Нельзя того, нельзя этого, нельзя еще, нельзя уже, нельзя до, нельзя после...
❌ «Я тебя не люблю» Ничего кроме страха и безысходности эта фраза ничего не вызовет у малыша: «Я плохой, я никому не нужен».
❌«Витя — хороший мальчик, а ты оболтус!» Дети очень болезненно относятся к сравнениям.
❌ «Какая же ты толстая (худая)!», «От тебя воняет, как от последнего бомжа», «Ничего, что не красавица, зато умница». Ребенок обижается, чувствуя себя абсолютно бесправным.
❌ Личностные оскорбления — дурак, зараза, лодырь, слабак и т.д. Этим вы понижаете самооценку ребёнку.
❌ «Ты должен делать то, что я сказала, потому что я здесь главная!» На самом деле дети должны знать и понимать, почему и зачем они что-то делают.
❌ «Почему ты получил только четверку, а не пять?» Тоже критика, и хотя она без сравнения, все равно это очень болезненно для ребенка.
❌ Не расстраивайся из-за ерунды Возможно, это действительно ерунда — подумаешь, машинку не дали, подружки футболку назвали дурацкой или домик из кубиков рассыпался. Но вспомните себя в таком возрасте — разве это не было серьезной и важной проблемой?
.
Да, все дети разные — одни более восприимчивы к словам, другие менее. А вообще, на мой взгляд, главное в воспитании — это уважение своего ребенка, признание его личности, сохранения чувства его собственного достоинства.

Когда моему сыну было около 2 месяцев, мне в руки попалась книга
Ю. Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. Как?» На тот момент нам эта книга была еще очень «велика», но кое-какие мысли я оттуда подчерпнула. В частности, я узнала как правильно хвалить ребенка. Позже я прочитала про этот подход во многих книгах по детской психологии, но тогда это стало для меня откровением!
Оказывается горячо любимое родителями слово «Молодец» — это совершенно не та похвала, которая нужна нашему подрастающему малышу.
Когда мы хвалим ребенка, используя классические «умница» и «молодец», то у него формируется зависимость от похвалы. Ребенок все чаще делает что-то не потому, что ему интересно, а потому что хочет, чтобы его похвалили. Снижается данная малышу от природы познавательная потребность, растет вредная зависимость.
Нужно помнить, что ребенок не всегда будет рядом с мамой и папой, которые похвалят его.
В коллективах, в которых он окажется рано или поздно, будут люди и равнодушные и настроенные недоброжелательно. Ожидая похвалы и не получая ее, человек испытывает дискомфорт, страдает его самооценка.
Слово «молодец» оценивает личность ребенка, а не его поступки. И когда ожидаемой похвалы не будет, это может навести ребенка (а потом и взрослого) на мысль, что не оценили не только поступок, но и его самого. Формируется образ — «Делаю что-то хорошо — я хороший», «Не делаю хорошо — плохой»
.
Теперь многие подумали: что же теперь вообще не хвалить? Хвалить! Только хвалить поведение ребенка, его поступки, действия.

Вот, какие слова и фразы мы используем для одобрения:
ЗдОрово!
Отлично!
Замечательно!
Хорошо!
Красиво!
У тебя отлично получается прыгать!
Ты красиво нарисовал, очень интересные цвета.
Мне нравится, что поделился с малышом своими игрушками.
Спасибо, что ты хорошо себя вел и дал мне сделать покупки.
Я так рада, что ты прибрал игрушки.
.
Как видите, я использую для одобрения высказывание и своих положительных чувств и эмоций. Дети изначально хотят быть хорошими и радовать своих родителей. И подобными приемами мы можем формировать у них желательное поведение. Например, если малыш часто капризничает, можно отмечать похвалой каждый период его хорошего настроения, каждую улыбку. Постепенно ребенок перестроится на желательное поведение и потребность в похвале отпадет.
.
Не хвалите слишком часто.
.
Из наблюдений на детской площадке:
3-летний Алеша подбегает ко мне, поднимает ногу и говорит «Смотри, как я умею».Я на такие демонстрации реагирую улыбкой и многозначительным «Мммм». Поднимает другую ногу, я опять «угукаю» и завожу разговор с его мамой, предполагая, что мальчика за такие демонстрации видимо очень хвалят бабушки, используя восхищенный тон и пресловутое «Ах, какой молодец!» Мама подтверждает и в свою очередь недоумевает «А как не хвалить-то?»
.
Когда ребенка хвалят слишком часто и без особой на то причины, он привыкает к похвале и перестает воспринимать ее, как что-то особенное.
Не нужно хвалить ребенка за те действия, которые он делает с удовольствием, потому что сам этого хочет.
Отмечайте те поступки и дела, которые действительно достойны похвалы, чтобы закреплять желательное поведение и действия и формировать у ребенка высокую самооценку.
.
Слово «молодец» очень прилипчивое, оно с детства сидит в наших головах и стремится вырваться наружу по любому поводу. Я сама с трудом приняла новый способ похвалы, но рада, что узнала о вреде слова «Молодец», когда сын был еще совсем маленьким. Но и в более позднем возрасте мама может поменять тактику похвалы на более конструктивную, стоит лишь немного постараться.

Очень много комментариев по поводу коварной частицы «НЕ». Она имеет тенденцию выскакивать из нашего сознания. Так, вместо «Не бей, не толкай», остается посыл: «Бей, толкай», а вместо «Не трогай, не бери» — «Трогай, бери».

🤔Попробуем оказаться от «не»?

🔸Вместо «Не лезь к огню» можно сказать «Будь осторожен, горячо».
🔸Вместо «Не трогай ножницы» — «Ножницы острые, можно пораниться, будет больно».
🔸«Не крутись на качелях» — «Посиди спокойно, крутиться на качелях опасно».
🔸«Не кричи» — «Я тебя слышу».
🔸«Не дерись» — «Зачем ты ударил мальчика? Ему очень больно и обидно».

❗️Самый конструктивный путь — очень рано предупреждать детей об опасности, ничего не запрещая. Отказавшись от частицы «Не», мы не запрещаем детям, но обозначаем последствия их действий, предупреждаем об опасности. То есть, даем им возможность увидеть последствия их действий.

‼️Использование «не» — это обозначение запрета. Однако такой запрет не показывает, что, как и когда нужно делать.Для взрослого совершенно очевидно, что слова «Не лезь в лужу» одновременно означают и «Обойди лужу». А что эти слова значат для ребенка? Увы, не то же самое, что для взрослого. Ребенок понимает, что наступать на воду нельзя. Он чувствует, что ему что-то запрещают и от этого запрет особенно хочется нарушить. Но ребенок не очень хорошо понимает, что конкретно он должен делать. поэтому нередко ребенок просто останавливается перед лужей.

Или, например, посыл «Не плюй косточки от черешни на стол» означает, что плевать косточки на стол нельзя. И только это. Если же мы говорим: «Выплевывай косточки на эту тарелку», мы даем ребенку информацию о том, как нужно поступать с косточками. То есть, формируем у ребенка адекватные формы поведения, помогаем ему адаптироваться к новым условиям окружающей среды.

Это очень просто, стоит только попробовать и вы обязательно увидите результат😉

В комнате четыре угла. В каждый угол Наташа посадила по кукле. Напротив каждой куклы сидят еще три куклы. Сколько всего кукол?

На дереве сидели три птички. К ним прилетели еще две птички. Кот подкрался и схватил одну птичку. Сколько птичек осталось сидеть на дереве?

Ребята строили дома с помощью конструктора. Ира построила около своего дома забор. Она поставила 8 планочек шириной 1 см на расстоянии 1 см друг от друга. Какова длина Ириного забора?

Трое играли в шашки. Всего сыграли три партии. Сколько партий сыграл каждый?

Всеми любимая методика «Школа семи гномов», ведь именно про неё поступает много вопросов.

Это сборник книг для детей самых разных возрастов — от рождения до поступления в школу. Они хорошего качества, с жесткими страницами, большими картинками, а главное — с грамотно изложенным материалом. Так же есть специальные задания, которые надо выполнить после прочтения.

Удобность этих книг в том, что любую страничку можно отсоединить и повесить на видное место, чтобы каждый раз проходя мимо нее, малыш повторял изученное. Картинки можно показывать с любого ракурса, есть абстрактные рисунки, которые вы можете повесить в любом положении.

Время от времени меняйте ракурс и положение картинок. Для детей первого месяца жизни расстояние до картинки должно быть 30−40 см, а для малышей постарше увеличить до 50−70 см.

‼️Не перегружайте малыша большим количеством информации. Если вы видите, что ребенок уже отвлекается или ему не интересно — прекратите занятие. Лучше вечером опять приступите к занятиям. Одна страничка — одно занятие, на которое отводится примерно 10 минут. И обучение проводить в спокойной обстановке и когда ребенок в хорошем настроении. И главное — на заставлять.

‼️Вводите новую книгу постепенно. Ведь информация для детей постарше может оказаться слишком сложной для усвоения.

❕Книги бумажные и поэтому карточки для обучения лучше обклеить скотчем, так из-за частого пользования они могут истрепаться и прийти в негодность.

🔆Плюсы методики:
📌Можно заниматься по данной методике с самого рождения;
📌В каждой книге есть страница с инструкцией для родителей;
📌Есть не только разноцветные картинки, но и увлекательные задания;
📌В книгах для детей старше трехлетнего возраста — поощрительный приз за правильно выполненное задание-наклейка.

🔆Минусы:
Всего один. Для каждого возраста своя книга, но развитие деток индивидуально и не всегда задания подходят.

В любом случае вам решать как обучать своего малыша, но запомните основное — процесс обучения должен быть непринужденной и весёлой игрой, а не скучным и нудным уроком🤗

Что делать, если старший начинает «ненавидеть» младшего?..

Мы, особо, не столкнулись с этой проблемой. Да, привыкал Матвей долго, что он теперь не единственный, НО мы очень много разговаривали с ним о малыше ещё до рождения Тимы. Ещё перед беременностью Матвей уже был подготовлен морально к братику или сестренке. Все 8,5 месяцев он переживал, общался с пузожителем, на последнее 3Д УЗИ мы ходили вместе, он видел на экране как там поживает его братик и чем занимается.

Всем мамочкам, у которых не один малыш могу дать только один совет: соблюдайте баланс в отношениях с малышами, не выделяйте одного из них, старайтесь не сравнивать их друг с другом. Не забывайте проводить больше времени все вместе, однако не вмешивайтесь, если они замечательно ладят и хорошо играют вдвоем. В этом случае вы скорее справитесь с детской ревностью и избежите связанных с ней проблем.

• Постарайтесь в летние дни как можно больше времени проводить с ребенком на улице. Продолжайте наблюдения за изменениями в природе. Обратите внимание сына или дочери на то, что сейчас, в разгар лета, дни самые длинные, а ночи самые короткие; солнце поднимается высоко, ярко светит и греет; температура воздуха самая высокая в году. Постарайтесь наблюдать с ребенком за такими явлениями, как утренняя роса, гроза, радуга, туман. Если есть возможность, понаблюдайте с ребенком за жизнью насекомых летом. Покажите, как красивы разноцветные бабочки; какие прозрачные крылышки у стрекоз; как собираются к свету лампы по вечерам мотыльки.
• Лето предоставляет самые широкие возможности для организации игр на улице с водой и песком. Во время отдыха у воды привлеките ребенка к сооружению замков, мостов; покажите, как можно лепить скульптуры из песка и воды. Приобретите набор формочек «Алфавит», и ваш ребенок будет делать не просто куличик из песка, а потренируется в составлении и чтении слогов или слов. Просто напишите на песке половинки букв. Пусть ребенок узнает их и допишет, а потом составит из них слова.
• Не забудьте про запуск бумажных корабликов в ручей или реку! А игры с воздушным змеем, томагавком, летающей тарелкой! Они разовьют ловкость, меткость, общую моторику.
• Ни с чем не сравнимо удовольствие от игр с мячом. Пусть ребенок не просто гоняет или подбрасывает мяч. Например, бросая мяч по кругу (или друг другу) можно вспомнить очередность дней недели, месяцев в году. С мячом можно поиграть в хорошо всем известную игру «города» или в «Цепочку слов», когда каждый последующий играющий вспоминает слово на звук, которым закончилось слово предыдущего играющего (суп — полка — астра — аист — тапки — игрушка...).
• Обязательно приобретите детский бадминтон, скакалку. Эти предметы разнообразят игры на свежем воздухе.
• Если ребенок еще не умеет кататься на двухколесном велосипеде, самое время освоить этот вид спорта сейчас. Так вы поспособствуете развитию его общей моторики и зрительно-моторной координации. Обязательно оденьте на ребенка защиту и расскажите о правилах безопасности.
• В вечернее время организуйте с ребенком спокойные игры. Для этого пригодятся разнообразные детские домино, лото, шашки, пазлы.
• Приобретайте ребенку книжки-раскраски. Раскраска помогает маленьким непоседам расслабиться и успокоить нервы. После активного дня ребенку просто необходимо отдохнуть и расслабиться. А раскраска заставляет даже самого непоседливого ребенка сесть за стол и окунутся в мир фантазии. Через раскраску ребенок учится подбирать цветовую гамму, запоминает формы, как правильно нарисовать тот или иной предмет или персонаж. Раскрашивание страниц поможет малышу научиться концентрироваться и улучшит внимание.
• Так же вам пригодятся детские журналы и энциклопедии. Они развивают познавательный интерес ребенка к окружающему миру.
• Поддерживайте желание детей играть в сюжетно-ролевые игры. Например, в «Семью», «Магазин», «Поликлинику». Через них ребенок развивает социально-коммуникативные навыки.
Дети, которые постоянно заняты придумыванием, поддерживают умственное здоровье и чаще всего избегают таких проблем, как детская депрессия.
• Развивая мышление ребенка, попробуйте загадывать ему загадки о явлениях природы, растениях, птицах, насекомых; дайте задание ребенку самому придумать свою загадку. Учите ребенка сравнивать предметы и объекты природы (например, два цветка, двух насекомых).
• Не забудьте про мыльные пузыри! Казалось бы, что может быть проще. Научите ребенка пускать пузыри через соломинку, трубочку. Оказывается, это не так и просто.
• Так же приобретите набор мелков и отправляйтесь рисовать на асфальте. Это могут быть как обычные картинки, так и классики, а также разметки для игр.
• Развивая математические представления ребенка, предложите ему сосчитать, сколько цветов в букете. Затем попросите его разделить эти цветы на два букета. Пусть сосчитает. Затем снова соединить в один букет. Так складывается понятие состав числа.
• Для развития тонкой моторики предложите ребенку наматывать толстую нитку (2 м) на катушку сначала одной рукой, а затем и второй.

Не забывайте, пожалуйста, важное правило — только совместная игра ребенка с родителями формирует в нем уверенность в вашей любви, чувство единства семьи.
Пусть ваш ребенок как можно больше двигается, дышит свежим воздухом, набирается сил на новый учебный год.
Желаю вам и вашим детям хорошего летнего отдыха!

Математика- мой любимый предмет в школе, никогда не было проблем с усвоением и плохих отметок. Мои дети с математическими заданиями «дружат», с удовольствием выполняют и проблем не испытывают. Но! В современном мире- это единичный случай. Принимаем деток в садик без каких-либо элементарных математических представлений. Из 27 человек в группе- только 2 могут посчитать до трёх и показать где какая геометрическая фигура. И это на четвёртом году жизни! От этого становится грустно и печально, ведь умственном воспитании и в развитии интеллекта дошкольника играет формирование элементарных математических представлений.

Формирование начальных математических знаний и умений у детей дошкольного возраста должно осуществляться так, чтобы обучение давало не только непосредственный практический результат, но и широкий развивающий эффект.

Возможно путем внедрения новых, более эффективных методов и разнообразных форм обучения детей математике. Одним из перспективных методов, способствующих решению данной проблемы является метод проектной деятельности.

Метод проектов актуален и эффективен, он развивает познавательную активность, исследовательское и логическое мышление, коммуникативные и практические навыки ребенка-дошкольника, способствует успешному переходу к следующей ступени обучения.

Данный метод можно использовать не только в дошкольных учреждениях, дома также он актуален. Ребенку будет очень интересно изучать и делиться своими знаниями в любой тетрадке. А потом перелистывать и наблюдать за своим развитием. Тут мы в совокупности развиваем и память, и мышление, и фантазию, и воображение... Поверьте, такой способ принесёт массу положительных эмоций от изучения нового.

Ищущий родитель найдет в них ответы на свои самые сложные и сокровенные вопросы.

♥️«Общаться с ребёнком. Как?» и «Продолжаем общаться с ребенком. Так?» Юлия Гиппенрейтер
Автор учит СЛУШАТЬ своего ребенка.
♥️Адель Фабер, Элейн Мазлиш. «Как говорить, чтобы дети слушали, и как слушать, чтобы дети говорили»
Эта книга — разумное, понятное, хорошо и с юмором написанное руководство о том, как правильно общаться с детьми (от дошкольников до подростков).
♥️«Как любить ребенка?» Януш Корчак. 
Когда я первый раз натолкнулась, название меня возмутило: «Что значит „Как любить ребенка“? А то я не знаю. Я мама, я итак его люблю. Что за дурацкое название?». Но потом, когда знакомишься с автором, узнаешь, историю его жизнь. И начинаешь читать его книгу, приходит понимание, и принятие, и осознание того, что говорит автор.
♥️«Материнская любовь». Анатолий Некрасов 
Эта книга очень трезвит молодых мам. Автор говорит о том, что материнская любовь, к сожалению, может не только «исцелять», но и ранить и душить человека.
♥️«Книга для неидеальных родителей, или Жизнь на заданную тему» Ирина Млодик
Как важно вовремя избавить от стереотипов, которые очень сильно влияют на нашу жизнь! Как важно вовремя понять, что не нужно быть идеальным родителем! Очень сложно разрешить себе быть не очень хорошей мамой — обычной, такой, какая есть.
♥️ «Как вырастить ребенка счастливым. Принцип преемственности» Жан Ледлофф. Книга интересная, но неоднозначная... Все-таки мы не индейцы и живем не в племенах, а в «развитом обществе».
♥️«Осторожно: дети! Или пособие для родителей, способных удивляться» Людмила Перельштейн. Книга предлагает отказаться от традиционного тоталитарного воспитания и посмотреть на ребенка, как на свободную личность.
.
Прочитав хотя бы часть этих книг, вы кардинально измените свой взгляд на воспитание своих деток. В них дана очень нужная и интересная информация, которая решит большинство проблем.

Сегодня хочу заострить ваше внимание на самооценке детей, ведь сейчас далеко не редкость встретить «важную п*сю» с кучей понтов в возрасте всего лет 5−7🤦🏼‍♀️ я думаю, что каждая из вас уже встречалась с детками такого воспитания на площадках или с детских центрах🤨
.
Развитие самооценки у ребенка начинается с самого рождения. Что влияет на самооценку? В первую очередь в детстве огромное значение имеет окружение. Маленький человек еще ничего не знает о себе. Он видит отношение родителей, слышит, что они говорят, как комментируют действия, реагируют на поступки, проявление эмоций, высказывания.

Важно помнить, что в детстве самооценка ребенка еще очень нестабильна. Поэтому именно мы❗️, родители, должны ставить границы и очерчивать ее — поддерживать, подбадривать, объяснять, как правильно.

Ребенок в дошкольном возрасте ориентируется на взрослых, именно их оценка очень сильно влияет на становление личности и восприятие себя.

⚠️Главная ошибка взрослых — связывание личности ребенка и его поступков. Ребенок может поругаться с братом, обидеть животное, что-то намеренно испортить, но он не перестает быть хорошим. «Ты плохой» — это манипуляция, от которой стоит стараться избавляться. Так мы разводим поведение и личность, как следствие — низкая самооценка. Помните: ребенок хороший, поступок плохой.

В этом возрасте у детей еще много эгоцентризма, они связывают с собой плохое самочувствие родителей, злость папы, грубость брата, им кажется, что они нелюбимы или виноваты в таком поведении других. Важно также объяснять ребенку, что происходит: «папа устал», «братик тебя любит, но сейчас он был не в духе» 🤗 .
Хорошего вечера вам, развивайте деток правильно, ведь все зависит именно от вас💐

Прогулка дает деткам новые впечатления и положительные эмоции, что прямо влияет на развитие ребенка.

Попробуйте разнообразить ежедневную прогулку с малышом развивающими играми и знакомством с окружающим миром.
Пусть малыш сам выбирает дорогу, куда идти. А вы, как верный Санчо Панса, следуете за ним, несите игрушки, предупреждаете об опасностях и обращаете внимание ребенка на интересные природные явления (распустились первые листочки, на небе облако в виде кораблика, воробьи купаются в луже, муравьи тащат соломинку). Не забывайте называть предметы, описывать их свойства и пояснять, что с ними можно делать.

Можете внести в наблюдение элементы обучения.

Например, выберите какой-нибудь объект (дом, дерево, припаркованный автомобиль), и сосчитайте, сколько до него шагов. Затем выберите что-нибудь другое. Сравните, насколько отличайся расстояние до обоих объектов. Попробуйте вместе с ребенком прикинуть на глаз, сколько шагов потребуется, чтобы подойти к какому-то объекту (например, к своему дому).
.
Не бойтесь, что малыш испачкается, ползая по земле🐷. Это мелочь по сравнению с тем удовольствием, которое он получит от игры🤪.
.
А если на прогулке вы будете искать клад🎁? Представляете как это будет весело и увлекательно для деток?
Скажите малышу, что сегодня на прогулке вы будете искать сокровище👑. Давайте ему команды «Прямо, вправо, влево, повернись, наклонись», чтобы направить его к тому месту, где вы предусмотрительно спрятали для него сюрприз (какой, придумайте сами). Дети обожают эту игру.

Для детей постарше можно начертить на земле простой план местности и обозначить крестиком место, где спрятаны сокровища (или дать заранее нарисованную на бумаге карту сокровищ).
⭐️
Благодаря этим играм ваша прогулка будет очень интересна и увлекательна, а главное- она эмоционально запомнится малышу.

Каждый ребенок — уникальное и неповторимое явление.

Индивидуальным и уникальным является и процесс его развития. Одни дети растут быстрее и опережают своих одногодок, другие отстают в развитии. В возрастной психологии понятие нормы носит скорее статистический характер, то есть нормальным признаются такой темп и направленность развития детей, которые наблюдаются у большинства из них на определенном этапе развития.

Дети дошкольного возраста активно познают окружающий мир. Это познание возможно за счет наличия у них психических познавательных способностей (внимания, восприятия, памяти, мышления, воображения, речи).

Ведущим познавательным процессом дошкольного возраста является восприятие. Его формирование обеспечивает успешное накопление новых знаний, быстрое освоение новой деятельности, адаптацию к новой обстановке, полноценное физическое и психическое развитие.

Но не забывайте, что ребенок не ставит перед собой цели что-то запомнить и не прилагает никаких усилий для запоминания. В его памяти запечатлеваются интересные, эмоциональные, красочные события и образы. Поэтому для того, чтобы ваши труды по развитию деток не остались напрасны- делайте это ярко, красочно, эмоционально, чтобы малыш это захотел оставить у себя в памяти.

«Зачем заниматься с ребёнком, ведь можно отдать его в школу развития...» как же часто я читаю я это слышу от родителей... Можно отдать-то хоть соседям, только ребёнку от этого не лучше!

Ребёнок, с которым родители занимались много, будет развиваться быстрее, чувствовать себя увереннее, успешнее, благополучнее, чем ребёнок, который предоставлен сам себе. Часто дети нас сами просят: «Поиграй со мной», «Возьми меня с собой». Они очень хорошо знают, в чём в данный момент нуждаются, поэтому, если есть возможность, не отказывайте ребёнку.

Часто родители жалуются, что у них нет времени для того, чтобы заниматься с ребёнком. Получается, что у них есть более важные дела. В таком случае необходимо помнить, что порядок важности дел мы выбираем сами. Только стоит осознать, что на исправление упущенного в воспитании детей потом уходит намного больше времени и сил. Если ваше участие в занятиях ребёнка не помогает ему, то обратите внимание на то, как вы обращаетесь с ним. Без дружелюбного, тёплого тона в общении с ребёнком очень трудно сохранить хорошие отношения для совместных занятий. Лучше сохранять позицию на равных.

Занятия с детьми дают большую пользу не только детям, но и взрослым, так как в результате они взамен получают крепкие отношения на всю жизнь. Всё заглядывается на раннем этапе развития, поэтому не упускайте время, ведь потом этого не наверстать...

Оказать реальную и полноценную помощь по развитию речи в раннем возрасте, вашему малышу помогут специальные приемы развития речи и стимуляции речевой активности.
.
♥️Разговор с самим собой.
Когда малыш находится недалеко от вас, начните говорить вслух о том, что видите, слышите, думаете, чувствуете. Например: «Где чашка?» «Я вижу чашку».
.
♥️Параллельный разговор.
Этот прием отличается от предыдущего тем, что вы описываете все действия ребенка: что он видит, слышит, чувствует, трогает.
.
♥️Провокация, или искусственное непонимание ребенка.
Взрослый не спешит проявить свою понятливость и временно становится «глухим», «глупым».
.
♥️Распространение.
Продолжайте и дополняйте все сказанное малышом, но не принуждайте его к повторению — вполне достаточно того, что он вас слышит. Например:
Ребенок: «Суп».
Взрослый: «Овощной суп очень вкусный», «Суп кушают ложкой».
.
♥️Приговоры.
Использование игровых песенок, потешек, приговоров в совместной деятельности с малышами доставляет им огромную радость.
.
♥️Выбор.
Предоставляйте ребенку возможность выбора: «Тебе яблоко целиком или половинку?», «Ты хочешь играть с куклой или медвежонком?».
.
♥️Продуктивные виды деятельности.
Рисование, лепка, аппликация, конструирование развивают не только лингвистические способности ребенка, но и сенсорные, имеющие особое значение в формировании мыслительной деятельности.
.
♥️Ролевая игра.
Например, игра в телефон, когда ребенок, используя игрушечный аппарат, может звонить маме, папе, бабушке, сказочным персонажам.
.
♥️Музыкальные игры.
Значение музыкальных игр в речевом развитии ребенка трудно переоценить. Малыши с удовольствием подпевают, обожают шумовые музыкальные инструменты.

А когда учить читать деток? А как? А с чего начать?..

Оптимальный возраст для того, чтобы научить ребенка читать — это три-четыре года. Но дети растут и развиваются по-разному. Кто-то дорастает до книжек в три года, а кто-то в семь, и ничего страшного в этом нет.

Пора начинать учить малыша читать, если он:
❇️Достаточно хорошо разговаривает, использует полноценные фразы, может описать окружающее.
❇️Выговаривает все буквы (если нет — бегом к логопеду❗️).
❇️Ориентируется с направлениях, знает, где верх-низ и право-лево.

Даже если у ребенка все в порядке по всем трем пунктам, это не значит, что его надо сразу сажать за букварь. Методы есть разные и стоит попробовать их сочетать, чтобы понять, что сработает лучше именно для вашего ребенка.

✅Метод Марии Монтессори
Хорошо подходит для первого знакомства с буквами. Попробуйте порисовать с ребенком разные крючки и петельки, полепите их из пластилина, а потом то же самое с буквами. Суть в том, чтобы ребенок запоминает, как выглядят буквы и их очертания.

✅Метод Николая Зайцева
Когда ребенок уже более-менее освоил отдельные буквы, можно начинать учить его читать по складам. Склад — это комбинации из двух букв, например, «ма», «ба», «ть», «пр» и другие. Тут на помощь могут придти кубики.

✅Метод Глена Домана
В магазинах есть целые наборы со специальными карточками, которые помогут научить ребенка читать по этому методу. Его суть в том, что дети учат не отдельные буквы или слоги, а сразу запоминают, как пишется то или иное слово, написанное на карточке.

‼️Основные правила‼️
Ребенок все равно научится читать, рано или поздно. Не получилось что-то сразу — это не повод для криков и наказаний. Если ребенка ругают за то, что у него что-то не получается, в его организме от стресса вырабатываются гормоны, которые только больше меняют ему запоминать что-то новое. Все занятия в таком возрасте должны проходить в форме игры, минут по 15 каждый день. Переходить к новому стоит только тогда, когда ребенок запомнил старое. И самое главное — почаще хвалить за успехи и придумать свою систему поощрения.

Зимой можно вдоволь наваляться в снегу, летом на речке измазаться грязью, в огороде перепачкаться ягодой и брызгаться водой, убегать от маленького щенка, забавляться с игривым домашним котенком...

Уборку по дому можно сопровождать забавными играми — на ходу придумывать смешные истории, где героями являются знакомые и друзья. Такие забавы важны, так как они не только служат фантазии, но и сглаживают конфликты.

Психологи считают, что в любой бессмыслице, как во сне, заключен тайный смысл.

Иногда очень важно и нужно побеситься с детьми, этим мы отвлекаем их от гаджетов и укрепляем отношения, показывая им нашу заинтересованность в их играх.

♥️Не заставляйте детей служить вашим сложившимся стереотипам.
♥️Дайте им право «подурачиться». Смех — лучшее лекарство от детских неврозов.
♥️Позвольте ему выражать свои эмоции, шутить. ♥️Чувство юмора — признак остроумия.
♥️Не отказывайте ребенку в смене ролей: побудьте на его месте и позвольте им побыть на вашем. Поверьте, детям и родителям очень полезно увидеть себя со стороны.

Взрослым очень важно понять детскую душу, а для этого нужно иногда забывать о своих проблемах и возвращаться в детство.

‼️Взрослых и детей должны объединять не только семейные обязанности, но и тайны, шутки, забавы. Дурачество способствует творческому взаимодействию, временной разрядке, духовному обогащению, взаимопониманию. В этом и заключается суть счастливых семейных отношений.

Как привить детям любовь к чтению, научить слушать стихи и сказки, рассматривать иллюстрации, а также о том, как правильно выбирать книги для самой юной категории читателей?

Для начала пара слов о том, зачем нужно читать детям, которые в большинстве своем ещё толком не научились говорить. Чтение детских книг — это целый комплекс действий. Он состоит из рассматривания иллюстраций, прослушивания текста, соотнесения текста и картинки. Чтение с ребенком — это серьезная работа по развитию умений слушать, разглядывать и подмечать детали, считывать символы и догадываться о смысле. Читая ребенку раннего возраста мы способствуем развитию его интеллекта, расширяем кругозор, отвечаем на волнующие его вопросы, обогащаем его формирующуюся речь. Кроме того, чтение — это приятная форма досуга, способ отвлечь расстроившегося или расшалившегося малыша, один из элементов ритуала подготовки ко сну, а также это целый мир волшебной сказки, без которой сложно себе представить счастливое детство.

Собственно, процесс чтения с детьми начинается задолго до самого чтения. Для того, чтобы малыш проявил интерес к книгам, важно, чтобы он овладел двумя навыками — умением слушать и умением разглядывать картинки.

Когда вы выберете книгу для своего малыша, вам нужно найти момент, когда ребёнок будет пребывать в хорошем расположении духа, усадить его к себе на руки или прилечь рядом с ним и перелистывать странички книги, иногда проговаривая то, что на них изображено. Такое «чтение» надолго станет любимым занятием крохи, особенно оно полюбится ему тогда, когда малыш научится переворачивать странички самостоятельно.

Я очень люблю книги, которые сочетают в себе несколько функций: не только картинки и буквы, но и пазлы, мягкие вкладыши, меховые вставки и тд.

Малыши до трёх лет — самые благодарные слушатели на свете, их жажда нового и волшебного — заразительна. Читая с ребенком, вы будете открывать вместе с ним удивительный мир волшебства и фантазии.

И помните, что любовь к книгам можно привить только на личном искреннем примере.